Медиаграмотность во время войны: критическое мышление детей сегодня является элементом безопасности
Сегодня украинские школы функционируют в реальности, не имеющей прецедентов в новейшей истории Европы. Образовательный процесс происходит не только в рамках реформ, новых программ и методик, но и в условиях полномасштабной войны. Классы меняются на укрытия, звонки – на сирены, а обычная школьная дисциплина – на навыки выживания. Однако, кроме физической угрозы, исходящей от обстрелов, существует не менее опасный, но менее очевидный фронт — информационный. В этой борьбе главным оружием должна стать способность отличить правду от лжи, факты от манипуляций.
Война в Украине: не только танками, но и фейками
Дети, которые растут во время цифровых технологий, являются активными пользователями соцсетей и мессенджеров. Telegram, TikTok, YouTube и Instagram стали для них основными каналами потребления новостей. Однако вместе с безграничными возможностями эти платформы несут и колоссальные риски: от распространения дезинформации до психологического давления. Украинские школьники – новое поколение, которое ежедневно проходит информационные испытания. И именно учителя при поддержке государства и общества должны помочь им сформировать щит — критическое мышление.
Россия, ведущая войну против Украины, не ограничивается только военными средствами. Информационная агрессия – одна из ключевых составляющих ее стратегии. Из-за фейков, вбросов, эмоциональных манипуляций, распространения недостоверной информации в социальных сетях агрессор пытается посеять панику, создать впечатление неуверенности, разрушить доверие к украинским институтам, армии, друг к другу. В этой борьбе особенно уязвимой группой подростки: они открыты к новой информации, эмоциональны, часто склонны к спонтанным решениям и еще не имеют сформированного фильтра критического восприятия новостей.
Доступ к онлайн-контенту для украинских детей почти ничем не ограничен. Они сталкиваются с видео о войне, громкими заявлениями «экспертов», историями якобы с фронта или «обличительными» постами, созданными по заказу. Дезинформация в Telegram, TikTok и даже YouTube подается в легко воспринимаемых формах: эмоциональные ролики, якобы «откровенные признания», сенсационные заголовки, короткие клипы с большим визуальным воздействием.
Исследование, очерчивающее тревожные реалии
В июне 2025 года общественная организация «Детектор медиа» опубликовала результаты масштабного исследования, посвященного информационному поведению подростков в возрасте 12–18 лет. Эти данные выявили несколько важных тенденций. Большинство детей узнают новости именно из социальных сетей, листая ленту пассивно, не анализируя источники. Наиболее распространенные темы — это развлекательные видео, познавательный контент, обучающие сюжеты и короткие ролики о войне, политике, селебрите или донате.
При этом более половины опрошенных подростков не проверяют информацию, которую видят в Интернете. Напротив, часто воспринимают ее как достоверную только потому, что видео «похоже на правду», «было эмоциональное», «было много просмотров» или «автор выглядел убедительно». Те же, кто сомневался, признавались, что не знают, как именно проверять факты.
Больше всего дезинформации, по словам опрошенных, происходит именно в TikTok и Telegram. И это не случайность – эти платформы по своей природе позволяют мгновенное распространение информации, не предполагая никакой модерации или проверки.
Учителя — первая линия защиты
В этом же июне было обнародовано еще одно важное исследование, касающееся уровня медиаграмотности педагогов. Его результаты дают повод для осторожного оптимизма. Оказалось, что 93% украинских учителей имеют высокий или выше среднего уровня медиаграмотности. Это существенно выше, чем среди взрослого населения в целом, где этот показатель составляет лишь 72%.
Педагоги лучше других групп распознают фейки, манипуляции, заказные материалы. Они более чувствительны к информационным искажениям и чаще знают, как объяснить учащимся те или иные информационные риски. В 66% украинских школ уже внедрены уроки медиаграмотности. А 47% педагогов самостоятельно разрабатывают практические задачи, помогающие учащимся проверять информацию и анализировать новости.
Сама образовательная среда при должной поддержке может стать ключевым пространством формирования информационной устойчивости в обществе.
Как учат медиаграмотности: примеры и инициативы
Еще в 2021 году Министерство культуры и информационной политики положило начало национальному проекту «Фильтр», направленному на развитие медиаграмотности среди граждан. После начала полномасштабной войны эта инициатива только набрала обороты. В сотрудничестве с Министерством образования был подписан меморандум, открывший путь к многочисленным образовательным мероприятиям: Всеукраинскому уроку единства, Национальному тесту по медиаграмотности, конкурсу «Репортер» и тематических воркшопов для школьников.
В то же время, общественные организации, в частности Академия украинской прессы, создают пособия для учителей, родителей и учеников. Один из таких материалов – «Медиаграмотность во время войны» – особенно актуален для школ. В нем подробно объясняется, как работает информация во времена агрессии, какие типы фейков наиболее распространены и какие техники манипуляции используются наиболее часто.
Среди них:
- искажение фактов – когда правду смешивают с выдумками;
- выдергивание из контекста — когда цитаты или видео подают в виде сенсации, искажая содержание;
- псевдоисточники – безымянные эксперты, фейковые «аналитические центры»;
- неправомерные обобщения — частный случай превращается в общую закономерность;
- эмоциональная подача — когда заголовок апеллирует к страху, гневу или отчаянию;
- замалчивание информации – когда значимые события или факты не освещаются вовсе.
Распознать такие манипуляции непросто, особенно если контент оформлен профессионально, с использованием логотипов известных медиа или стилизации под официальные ресурсы.
Согласно исследованию, подростки, в общем, имеют базовые представления о цифровой безопасности. Большинство осознает потребность в надежных паролях, не переходит по сомнительным ссылкам, а контент создает осторожно — стараясь не нарушать авторские права. В случае конфликта в сети они обычно блокируют или игнорируют нарушителя. Но крайне редко обращаются к учителям или родителям.
Сами подростки выражают интерес к темам кибербезопасности, буллинга, фейков и мошенничества, но отмечают: способ подачи должен быть для них понятен. Видео до двух минут в TikTok или до 30 минут на YouTube с примерами, юмором и реальными историями – вот тот формат, который воспринимается лучше всего.
Война обнажила уязвимые места украинского общества. И если раньше критическое мышление было важным навыком, то сегодня это инструмент выживания. Медиаграмотность в условиях гибридной агрессии является лишь способностью распознать фейк, это сохранение доверия к правде, удержание целостности сообщества, умение не поддаться панике и не распространять деструктив.
Школа остается единственным институциональным пространством, где государство может системно формировать этот навык в будущих поколениях. Но для этого необходимо не только желание отдельных учителей или поддержка общественных проектов. Необходима государственная политика, учебные материалы, подготовка кадров, обновление программ, поддержка на всех уровнях.
В этой войне дети должны не только изучить математику или биологию, но и научиться выживать в информационном поле, которое не менее враждебно, чем поле боя. Обучить этому они должны в школе на семейном кругу, потому что только тот, кто способен мыслить критически, может оставаться свободным даже в самые темные времена.
