Ученики, которые находятся на временно оккупированных территориях, могут получать образование в формате педагогического патронажа

Образование всегда играло ключевую роль в развитии общества, а доступ к знаниям является фундаментом для будущего каждой нации. Однако во время войны и оккупации этот доступ становится ограниченным и вызывает значительные вызовы. В условиях военной агрессии России против Украины более 44 тысяч школьников на временно оккупированных территориях сталкиваются с трудностями в продолжении своего обучения по украинским стандартам. Отвечая на эти вызовы, Министерство образования и науки Украины (МОН) разработало модель педагогического патронажа — индивидуальной формы обучения, позволяющей детям, оказавшимся под оккупацией, продолжать образование, не оставляя свою украинскую идентичность.

Общие вызовы украинского образования на оккупированных территориях

Оккупация территорий повлекла за собой серьезные препятствия для украинских образовательных учреждений. Закрытие школ, невозможность обеспечения безопасности учащихся и учителей, а также отсутствие инфраструктуры для проведения очных занятий вынудили правительство искать альтернативы. По оценкам, более 44 тысяч украинских школьников на этих территориях нуждаются в новых формах обучения, которые были бы адаптированы к сложным условиям войны.

Традиционная система образования в условиях оккупации перестала работать, что привело к поиску новых, гибких и индивидуальных решений для учебного процесса. МОН, понимая необходимость поддержки школьников, внедрил педагогический патронаж как эффективную модель дистанционного обучения.

Что такое педагогический патронаж и как он работает

Педагогический патронаж – это особая форма индивидуального обучения, предусматривающая работу учителя с учеником по индивидуальному учебному плану. Это решение было разработано в соответствии со стратегией Министерства образования и науки о постепенном возвращении детей к очному обучению в рамках программы «Школа офлайн», которая нацелена на возобновление образовательного процесса после оккупации.

Основная идея педагогического патронажа заключается в обеспечении персонализированного обучения для каждого учащегося, находящегося на временно оккупированных территориях. За ребенком закрепляется конкретный педагог, разрабатывающий вместе с учеником индивидуальный план обучения. Это позволяет обеспечить не только академический прогресс, но и психологическую поддержку в это непростое время. Благодаря этой модели у школьников есть возможность учиться по расписанию, которое учитывает их личные потребности и возможности.

Основные аспекты педагогического патронажа

МОН подробно регламентировало количество часов обучения в рамках педагогического патронажа, учитывая уровень обучения ребенка:

• Начальная школа (1-4 класса) – 5 часов занятий в неделю.
• Базовая школа (5-9 классы) – 8 часов в неделю.
• Старшая школа (10-11 классы) — 12 часов в неделю.

Этот подход обеспечивает минимально необходимый объем занятий, позволяющий учащимся усвоить основные образовательные программы и поддерживать учебный процесс даже в сложных условиях. Важно, что ученик и учитель имеют возможность работать по гибкому расписанию, которое они согласовывают между собой.

Обучение может быть начато на любом этапе учебного года как в его начале, так и во время учебного процесса. Это позволяет быстро адаптироваться к изменению обстоятельств и гарантирует непрерывность обучения.

Преимущества педагогического патронажа

1. Индивидуальный подход. За каждым учеником закрепляется педагог, разрабатывающий персональный план обучения в соответствии с интересами, потребностями и возможностями ребенка. Такой подход позволяет избежать стресса, связанного с чрезмерной нагрузкой и поддержать школьников в сложных обстоятельствах.
2. Поддержка украинского образования. Педагогический патронаж обеспечивает возможность обучения по украинской программе даже в самых сложных условиях, что важно для сохранения национальной идентичности детей с оккупированных территорий.
3. Гибкость. Благодаря возможности адаптировать расписание и план занятий, у учащихся больше свободы в выборе времени для обучения, что позволяет им балансировать между обучением и другими жизненными обстоятельствами.
4. Помощь педагогам. Учителя, работающие по модели педагогического патронажа, получают доплату в соответствии с количеством проведенных индивидуальных занятий. Это мотивирует педагогов активно участвовать в поддержке детей, находящихся в сложных условиях.

Другие форматы обучения для учащихся с оккупированных территорий

Кроме педагогического патронажа, учащиеся на временно оккупированных территориях могут обучаться в дистанционных классах. Если такие классы продолжают свою деятельность, дети могут оставаться в своих школах и посещать занятия онлайн-формате. В противном случае учащиеся могут перевестись в другое учебное заведение в пределах своей области, которое работает в дистанционном формате.

Этот вариант позволяет детям не терять связь с учебой даже тогда, когда их родная школа не может функционировать из-за оккупации или боевых действий. Для многих это возможность продолжить образование без прерываний, что крайне важно для их развития и будущего.

Значение педагогического патронажа для учащихся с оккупированных территорий

Педагогический патронаж – это больше, чем просто образовательная форма. Это символ устойчивости и желания украинских детей продолжать обучение даже в самых трудных условиях. В условиях, когда более 44 тысяч школьников вынуждены учиться на территориях, временно захваченных войсками РФ, педагогический патронаж становится важным инструментом поддержки украинской образовательной системы.

Благодаря этой модели учащиеся могут оставаться частью украинского образовательного сообщества, сохранять связь с культурой и языком, а также продолжать получать знания, необходимые для их будущего. Это также важный шаг для обеспечения единства страны через образование, которое всегда было и остается важной составляющей национальной идентичности.