Дистанционное образование в Украине уже несколько лет является одной из важнейших форм современного образовательного процесса. Согласно принятой в декабре 2000 года Концепцией развития дистанционного образования в Украине она определяется как система технологий, гарантирующая оперативную доставку соискателям образования достаточного масштаба изучаемого материала; интерактивное взаимодействие преподавателей и студентов в учебном процессе, предоставление лицам резерва самостоятельной работы по освоению предложенного материала».
Обретенный во время карантина, вызванного вирусом COVID-19, опыт сыграл важную роль в восстановлении учебного процесса в условиях полномасштабного вторжения. Сейчас у соискателей образования и их родителей есть нелегкий выбор, по какой форме учиться: очно или дистанционно, устроиться в другое учебное заведение как ВПЛ, беженец или остаться на учебе в своем городе.
Государственная служба качества образования Украины презентовала результаты исследования качества организации образовательного процесса в условиях войны в 2023/2024 учебном году. Во второй год полномасштабной войны подавляющему большинству учебных заведений удалось возобновить очное обучение в первом полугодии 2023/2024 учебного года: 53% заведений работали очно, 19% — дистанционно, 28% — смешано. Дистанционная форма обучения в основном преобладала на территориях Востока и частично на Юге. В то время как в Центре и на Западе Украины преобладало очное обучение, а на Севере – смешанное. Правильная организация дистанционного обучения и поиск баланса в применении ресурсов предоставляют как соискателям, так и представителям образования возможность эффективно осуществлять учебный процесс. Именно дистанционная форма обучения дает соискателям образования постоянный и неограниченный доступ к учебному материалу при наличии интернета, а использование современных технологий ускоряет и облегчает получение знаний.
Однако такой формат имеет и существенные недостатки, которые могут значительно ухудшить качество образования. Нестабильные условия организации образовательного процесса (воздушные тревоги, артиллерийские обстрелы, отключение интернета и мобильной связи) часто делают невозможным процесс дистанционного обучения.
Как прошел 2023-2024 учебный год
Согласно опросу учителей в 2023-2024 учебном году, около 20% соискателей образования не имели постоянного доступа к образовательному процессу. Среди таких наибольшее значение достигнуто на Юге (30%).
Также наблюдается разница между городской и сельской местностью и доступом к ней семей с разным уровнем достатка:
— в городах 75% учителей считают, что все учащиеся из малообеспеченных семей имеют доступ к образованию, из многодетных семей – 80%, из числа ВПЛ – 86%;
— в селах 62% учителей считают, что все учащиеся из малообеспеченных семей имеют доступ к образованию, из многодетных семей – 69%, из числа ВПЛ – 73%.
В недавно завершившемся учебном году около 20% учащихся не имели постоянного доступа к образовательному процессу в условиях войны. При этом 97% школ не имели потерь в образовательном процессе, то есть постоянно осуществляли образовательный процесс. Однако, несмотря на то, что образовательные учреждения почти постоянно работали, только 42% родителей школьников отметили, что их дети постоянно учились. Основными причинами названы болезнь, неумение подключиться к онлайн-урокам, перегрузка, нехватка мотивации, нестабильное эмоциональное состояние. Следует отметить, что в этом учебном году родителей учеников сообщили, что дети не учились также из-за отключения электроэнергии, отсутствия интернета и/или слабого соединения, а также из-за воздушных тревог.
Несмотря на глобальную диджитализацию, 32% опрошенных соискателей образования указали, что в укрытии, где они находились во время воздушных тревог, отсутствовали условия для уроков. На Востоке и Севере Украины этот показатель самый высокий – 49%.
Во главу угла все еще остается преодоление образовательного неравенства и обеспечение образовательных учреждений с дистанционной формой обучения гаджетами. Министерство образования и науки создало образовательную карту Дашборд, где отображено количество компьютеров, планшетов и их распределение между учебными заведениями. В систему внесено более 130 тысяч устройств, которые распределили более 12 тысяч учебных заведений по всей стране. Однако за данным МОН все еще остается недостаток приборов в размере 253 тысяч.
Кроме того, в 2023-2024 учебном году наблюдается снижение мотивации учащихся к обучению – 61% в городе и 64% в деревне (по сравнению с 50% в прошлом году); значительно повысился показатель нестабильного эмоционального состояния 54% в городе и 48% в селе (в прошлом году – 35%); значительно возросло и недоразумение между учителями и родителями учащихся – 26% в городе и 26% в селе (в прошлом году – 18%). Такая статистика характерна на фоне военных действий в Украине.
В современных реалиях общество все больше становится готовым к дистанционной форме обучения как отдельной опции для получения знаний, позволяющей привлечь как можно большее количество соискателей образования, обеспечить их безопасность и комфорт, способствовать развитию самостоятельности, использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Однако полный переход на дистанционное обучение может повлечь за собой деградацию образовательного процесса. Чрезмерная самостоятельность соискателей образования и отсутствие контроля со стороны учителей и родителей значительно снизит мотивацию к обучению и ухудшит качество знаний. Поскольку рядом нет учителя, то функция контроля переходит к родителям, которые не всегда владеют современным уровнем знаний и могут себе позволить постоянно находиться дома. Родители не имеют возможности оставить работу и избавиться от средств для существования семьи. Эта проблема крайне актуальна на фоне крайне высоких цен на продукты, необходимые бытовые вещи и коммунальные услуги, а также высоким уровнем безработицы и связанными с ним трудностями в трудоустройстве. Не следует забывать и о том, что многие украинские семьи остались без жилья, им необходимы большие средства на его восстановление или арендование. Также внедрение только дистанционной формы обучения приводит к отсутствию навыков социализации детей в коллективе и неизбежному переходу от реального общения к виртуальному.
SWOT анализ дистанционного образования как формы образовательного процесса в условиях войны
Следовательно, при развитии дистанционного образования в условиях военного времени общество получило возможность непрерывно получать знания в любое время, в безопасном месте. Однако дистанционная крайне негативно влияет на качество обучения, социализацию детей и молодежи, а также приобретение практических умений. Сложно представить, какие знания будут у будущих медиков или инженеров с таким образованием и как это отразится на всех нас.
