Одним из ключевых нововведений стало обновление формы индивидуальной программы развития, определяющей образовательную траекторию ребенка. Кроме того, увеличен срок ее разработки, что должно обеспечить более тщательное планирование и учет особенностей каждого ученика, учитывая уровень поддержки и специфику образовательных трудностей.
Уровни поддержки и ограничения в инклюзивных классах
Изменениями уточнены подходы к определению уровней поддержки для учащихся с особыми образовательными потребностями, что позволяет школам более четко распределять ресурсы и организовывать работу педагогов и специалистов сопровождения. В контексте военного или чрезвычайного положения установлены конкретные ограничения на количество детей с ООП в одном инклюзивном классе.
Согласно новым правилам, в классе может учиться не более пяти учеников второго-третьего уровня поддержки и не более двух учеников четвертого-пятого уровня поддержки. Такие ограничения призваны сохранить возможность качественной индивидуальной работы, особенно в условиях повышенной нагрузки на образовательную систему, вызванную войной.
Поддержка детей с незначительными трудностями
Отдельное внимание в постановлении уделено механизму поддержки школьников, которые испытывают незначительные трудности во время обучения, ведь своевременное реагирование на начальные проявления образовательных проблем позволяет избежать их углубления. Соответствующие изменения предполагают усовершенствование процедур предоставления такой помощи и уточнение роли педагогов в этом процессе.
Документ также позволяет модифицировать содержание учебных предметов для учащихся с легкими трудностями, что создает возможность адаптировать материал к индивидуальным возможностям ребенка без снижения общих образовательных стандартов. Такой подход способствует сохранению мотивации к обучению и поддерживает постепенное развитие навыков в безопасном для ребенка темпе.
Финансирование коррекционно-развитой работы
Для обеспечения коррекционно-развитых и психолого-педагогических занятий правительство направило 270 миллионов гривен местным бюджетам на период с января по июнь 2026 года. Эти средства должны возместить затраты, связанные с организацией дополнительных занятий и привлечением специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.
Наличие целевого финансирования создает предпосылки для того, чтобы введенные изменения не остались только нормативными положениями, а были реализованы в практической плоскости, с учетом реальных потребностей школ и семей.
В Министерстве образования и науки отметили:
«Принятие этого решения поможет лучше организовать образовательный процесс, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку с особыми образовательными потребностями (ООП) и создать комфортные условия для их обучения, развития и социализации».
Во время войны, которая существенно повлияла на психоэмоциональное состояние детей и стабильность образовательной среды, упорядочение инклюзивного обучения приобретает дополнительный вес, поскольку позволяет школам образовательными потребностями системную поддержку независимо от обстоятельств.
