Смартфоны в школах: Оксен Лесной рассказал, нужны ли ограничения и кто должен принимать решения

В ряде европейских стран в последние годы вводятся возрастные ограничения на использование смартфонов и социальных сетей, а также устанавливают четкие правила пребывания гаджетов в школах. Результаты исследований и практический опыт образовательных систем свидетельствуют о росте опасности, проблемах с концентрацией внимания, нарушении сна, зависимости от цифрового контента и влиянии алгоритмов социальных сетей на эмоциональное состояние детей и подростков. Это особенно важно для них в условиях войны.

Основанием для запрета пользования смартфонами в школах становится как вопрос академической успеваемости, так и беспокойство по поводу кибербуллинга, неконтролируемого доступа к вредному контенту и снижение качества межличностной коммуникации, формирующей среду. Учитывая опыт европейских стран, в Украине возникает дискуссия о допустимых форматах использования мобильных телефонов в учебных заведениях. Министр образования и науки Оксен Лесной считает, что она требует широкого обсуждения с обществом, а не быстрых административных решений.

Он считает, что такие темы всегда вызывают диаметрально противоположные позиции, поскольку для одних родителей телефон является инструментом безопасности и связи с ребенком, а для других источником отвлечения и фактором, размывающим учебную дисциплину. По его словам, мировая практика демонстрирует разные подходы к культуре взаимодействия с гаджетами в образовательной среде, и среди них существуют модели, когда учащиеся оставляют смартфоны в специальных локерах или в отдельном боксе в классе, имея возможность пользоваться ими только во время перерывов.

«То, что касается мировой практики по культуре взаимодействия с гаджетами в учебном заведении, то она разная, в том числе и такая, когда смартфон оставляют в локере в школе, или оставляют в боксике в классе, а на перерывах . результаты», — подчеркнул министр.

Описывая такие примеры, министр отмечает, что подобные решения уже доказали положительные результаты, поскольку физическое удаление устройства от ребенка во время урока помогает ему сосредоточиться на учебном материале, не реагируя на сообщения, уведомления и другие цифровые раздражители. В то же время, он подчеркивает, что это лишь позиция министерства, которая требует открытого разговора с родителями, педагогами и самими учениками, ведь без общественного консенсуса любой запрет рискует превратиться в конфликт вместо инструмента поддержки образовательного процесса.

Размышляя о механизме принятия решений, Лесной обращает внимание на то, что действующее законодательство не содержит прямого запрета пользования смартфонами в школах, а следовательно учебные заведения уже имеют возможность договариваться с родителями о правилах поведения, заключая своеобразный социальный договор и внедряя собственные регламенты. По его убеждению, вопрос состоит в том, нужен ли централизованный приказ для внедрения такого подхода, если школа способна самостоятельно объяснить родителям, почему ограничение на уроке целесообразно и как оно влияет на учебные результаты.

В то же время министр отмечает, что тема полного запрета смартфонов не является приоритетной для ведомства и на данный момент не находится среди первоочередных решений, поскольку система образования сталкивается с более широкими вызовами, связанными с качеством обучения, безопасностью и восстановлением. Таким образом, дискуссия о гаджетах рассматривается им не как кампания ограничений, а как часть более широкого разговора о культуре взаимодействия детей с цифровыми технологиями.

По этому вопросу ранее высказывалась и образовательная омбудсменка Надежда Лещик, которая обращала внимание на то, что отсутствие законодательной определенности не означает полной свободы действий, ведь использование мобильных телефонов не должно мешать учебному процессу. Она отмечала, что при отсутствии четких государственных норм именно родители вместе с педагогами могут выработать сбалансированные правила, которые позволят сохранить связь с ребенком и одновременно минимизировать отвлечение на уроках, например из-за отключения звука и хранения телефона в сумке или рюкзаке.