Война изменила тысяч украинских детей как быт и адрес проживания, так и способ обучения, в котором обычный школьный день пришлось заменить эвакуацией, дистанционными уроками и постоянной нехваткой живого контакта с учителем. Для детей прифронтовых общин возвращение на очные занятия даже на несколько часов означает больше, чем просто уроки по расписанию. Вместе с обучением возвращаются привычка к дисциплине, общение с ровесниками, ощущение безопасного пространства и понятный ежедневный ритм. В Харькове для школьников из Купянской общины такую возможность организовали в университете. к НМТ, психологическую поддержку, кружки и горячее питание.
Как работает учебное пространство
Образовательное пространство в укрытии Харьковского национального экономического университета имени Семена Кузнеца стало местом, где дети из Купянской общины могут вернуться к живому обучению после эвакуации и длительного дистанционного формата. Здесь для школьников организовали консультации по основным предметам, подготовку к национальному мультипредметному тесту, занятия по интересам, встречи с психологом и горячее питание. Для детей войны такая возможность означает гораздо больше, чем несколько часов уроков, потому что она возвращает ритм, общение и чувство упорядоченного дня.
В укрытии одновременно могут находиться до 60 учеников, а ежедневно на занятия приходят около 50-55 детей из трех лицеев Купянского общества. В общей сложности консультации посещают 250 школьников, которые эвакуировались из общины, и этот показатель охватывает примерно четверть всех уехавших учеников.
По словами заместители директора Купянского лицея,1 дети приходили с интересом и чувствовали себя в нем свободно. Кроме обучающих консультаций, для них проводят кружки, англоязычный клуб, творческие занятия и встречи с психологом. Дети вышивают, работают с бисером, общаются между собой и постепенно возвращаются в привычную школьную среду, которой многим не хватало после выезда из дома.
В Харьков на обучение ездят школьники из разных населенных пунктов Купянской общины, в частности, из Лесной Стенки, Куриловки, Ковшаровки, Новоосинового и Осинового. Часть детей живет в самом Харькове, часть – в пригороде, есть также учащиеся из Чугуева.
Директор Купянского лицея №3 Нина Юдаева рассказывает, что в укрытии обустроили пять кабинетов, поэтому классы учатся поочередно в разные дни. Такой график позволил развести потоки детей и одновременно сохранить регулярность занятий для разных возрастов.
Организация занятий и учебные направления
Работа пространства построена по четкому графику. Учащиеся младших классов приходят почти каждый день, кроме пятницы. Для пятых, шестых и седьмых классов определили отдельные дни – понедельник и среду. Старшие школьники, с восьмого по одиннадцатый класс, посещают занятия во вторник, четверг и пятницу.
Для одиннадцатиклассников организовали две группы, поскольку желающих готовиться к НМТ много. Дети занимаются по математике, истории Украины, украинскому языку, а также овладевают физикой, английским языком, географией и биологией. К подготовке выпускников подключились и преподаватели экономического университета.
Ежедневное питание для детей обеспечивает волонтерская организация World Central Kitchen, с которой Купянское общество сотрудничает уже почти четыре года. Обеды для учащихся бесплатные, еду привозят каждый день.
Для детей, проводящих несколько часов, горячий обед стал частью стабильного школьного дня, где есть обучение, отдых и предполагаемый распорядок. В военных условиях такое бытовое постоянство имеет особую ценность, потому что помогает ребенку чувствовать заботу не на словах, а в конкретных ежедневных вещах.
Одной из особенностей этого пространства стала договоренность с родителями о телефонах. Перед занятиями дети складывают их в специальные боксы, остающиеся в поле зрения. При необходимости воспользоваться телефоном можно, однако на уроках дети учатся без постоянного отвлечения на экран.
В школе разъясняют, что таковой порядок увеличивает сосредоточенность и возвращает живое общение меж учащимися. Во время перерывов дети больше разговаривают друг с другом, а на занятиях внимательнее слушают учителей и активнее включаются в работу.
Образовательное пространство обустроили за счет Купянской городской администрации вместе с руководством университета. Часть учебного оборудования удалось вывезти во время эвакуации, поэтому учителя могут работать с техникой, которую раньше использовали в Купянске. В Харьков перевезли хромбуки, компьютеры и другие материалы, необходимые для занятий.
В то же время, вывезти удалось далеко не все. Нина Юдаева, уже четыре года живущая в Харькове, говорит, что лицей понес значительные потери, потому что скорость эвакуации оставила очень мало времени на подготовку. Расчет на возобновление обучения в родном городе держался до последнего, из-за чего часть имущества так и осталась в Купянске.
Какие изменения уже видят учителя и планы на будущее
Учительница младших классов Юлия, также эвакуировавшаяся из Купянска-Узлового, говорит о заметном продвижении у детей, регулярно посещающих консультации. По ее наблюдениям, через месяц занятий школьники становятся смелее в выполнении задач, охотнее отвечают и меньше стесняются.
Для педагогов это пространство дало еще одну важную возможность — видеть детей вживую, оценивать их работу без посредничества экрана и точнее понимать, над чем нужно работать дальше. Дистанционное обучение такого контакта не дает, поэтому очная встреча с классом помогает быстрее замечать пробелы и подбирать подходящий подход.
В лицеях уже начали принимать заявления от родителей будущих первоклассников. Кроме того, руководство заведений обсуждает привлечение к занятиям и дошкольникам с Купянщины, если для этого будет согласие администрации и возможность расширить работу пространства.
Итак, для детей войны восстанавливают образование буквально в подземных помещениях, где рядом с учебниками есть обеды, психологическая поддержка, творческие занятия и живой контакт с учителем. Для школьников, потерявших привычную школу вместе с домом и ежедневным маршрутом в класс, такая организация обучения стала способом вернуть хотя бы часть нормальной детской жизни.
